Pregunta principal ¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria ¿Qué tipo de información necesito? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente Método (copiamos cita textual) Comparamos métodos
http://www.cujae.edu.cu/ediciones/Revistas/Electronica/Vol-XXVI/1-2005/46-49-Apuntesparaeldise%C3%B1ocurricular.pdf "Apuntes para el diseño curricular
de la electrónica analógica" En este documento vi como se desarrolla un diseño curricular y aplica la NTIC como herramienta en a enseñanza de electrónica análoga. Ya que tanto como docente y los alumnos deben de ser capaz de encontrar información por ejemplo en Internet sobre las radiocomunicaciones.
http://misproyectosdetecnologia.blogspot.com/2008/01/ley-de-ohm.html La manera más amena de enseñar electrónica es, desde mi punto de vista, haciendo montajes electrónicos muy a menudo. Para ello comencé con los alumnos haciendo pequeños montajes como puedes ver en la siguiente entrada . Después creo que un proyecto con algo de más enjundia es conveniente para así tener una cierta continuidad en la metodología. Concuerdo con el método de aprendizaje mediante montajes prácticos ya que es el que aplico en mis asignaturas. En este caso de radiocomunicaciones al armar y probar transmisores, receptores y antenas.
http://hwagm.elhacker.net/calculo/antenasvarias.htm "Existen personas que disfrutan construyendo con sus propias manos todo aquello que es factible construir. En el caso de las redes inalámbricas, mientras que construir un punto de acceso o un adaptador de red es algo complicado, construir una antena si es abordable.
En cualquier caso, construir una antena, o hacer modificaciones en antenas existentes no dedicadas a WiFI y adaptarlas para este campo, requiere disponer de algunos conocimientos específicos, tanto de la técnica como de la regulación. Una soldadura mal hecha o un cable mal crimpado o no hacer del todo bien un calculo pude hacer que la antena no funcione como se espera, o incluso que se este incumpliendo la regulación de emisiones radioeléctricas.
Esta pagina solo pretende ser un repositorio de todos los sitios que vaya encontrando por la red sobre antenas caseras. Yo no soy un gran diseñador de antenas, como máximo llegue a construir una antena guía-ondas o la pringles, esta ultima con muy poco éxito. Pero en la red hay cientos de magníficos manuales, simplemente me limitare a presentarlos y colocar sus accesos directos.
" Si bien como docentes no podemos dejar que nuestros proyectos no tengan éxito el método expuesto en esta pagina sobre la recopilación de manuales se puede aplicar a mi blog al que le puedo insertar ligas donde exista información de los temas proyectos de mi asignatura que en este caso seria de radiocomunicaciones.
http://es.wikipedia.org/Wiki/Wiki Un Wiki, o una Wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún lugar del wiki, esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página web. Mis alumnos y Yo podemos hacer uso de los wikis para investigaciòn de los temas de la asignatura y porque no aportar de nuestro conocimiento.
http://es.wikipedia.org/wiki/Motor_de_b%C3%BAsqueda Un motor de búsqueda es un sistema informático que indexa archivos almacenados en servidores web gracias a su «spider» (o Web crawler). Un ejemplo son los buscadores de Internet (algunos buscan sólo en la Web pero otros buscan además en noticias, servicios como Gopher, FTP, etc.) cuando se pide información sobre algún tema. Las búsquedas se hacen con palabras clave o con árboles jerárquicos por temas; el resultado de la búsqueda es un listado de direcciones Web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas. Yo utilizo los motores de busqueda que existen en Internet principalmente el google, y podemos hacer un uso mas competente al saber como funcionan y la sintaxis de busqueda que utilizan y en m asignatura y en todas sera de gran aua.
http://www.mappinginteractivo.com/plantilla-ante.asp?id_articulo=1126 En el diseño de sistemas de Radiocomunicaciones es preciso manejar cantidades (más o menos grandes de información geográfica. Por una parte, existe información que es necesaria para calcular la propagación radioeléctrica, como el relieve del terreno, el tipo de suelo, ubicación de los picos montañosos, etc. Por otra parte, también resultan interesantes otros tipos de información, que aunque no son necesarios para realizar cálculos, si que tienen interés a la hora de obtener una representación o realizar análisis de los resultados obtenidos. Se trata de información sobre los límites nacionales, provinciales y municipales, carreteras, ríos, núcleos de población, etc. En mi asignatura los proyectos realizados no necesitan de tal grado de complejidad ya que son demostrativos.
http://www.sct.gob.mx/fileadmin/normatividad/telecomunicaciones/79REGL_instalar_y_operar.pdf "ARTICULO 48o.- Quien instale, opere o haga funcionar una estación radioeléctrica de aficionado sin contar can certificado de aptitud o con el permiso a que se refieren los Artículos 3o. y 19 de este Reglamento, o viole la suspensión de comunicación que llegare a decretar la Secretaría, de acuerdo con el Artículo 44 de este reglamento, se aplicarán las sanciones y el procedimiento establecido en los Artículos 523 y 524 de la Ley.
" En mi asignatura no se requiere de conocer en su totalidad las normas de radiocomunicaciones de la SCT sin embargo es importante que el alumno las conozca por si un dado caso requiere de llevar a cabo la puesta en marcha u operación de una estación transmisora.
http://www.monografias.com/trabajos26/radiocomunicaciones/radiocomunicaciones.shtml Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. A un nivel profesional de diseño el uso de avanzadas formulas matemáticas en el nivel de mi asignatura no se requiere tal grado de complejidad.
lunes, 16 de noviembre de 2009
martes, 10 de noviembre de 2009
Concepciones de aprendizaje
Desde mi punto de vista las concepciones que me parecen congruentes con el enfoque de competencia mas afines al modelo educativo que propone la RIEMs son: El constructivismo psicogenetico de J. Piaget y socioconstructivista de Vigostsky y del aprendizaje significativo.
Estas concepciones:
• Aprendizaje por descubrimiento.- El alumno descubre su aprendizaje por experimentación directa con la realidad y los transfiere a situaciones que se le presentan, partiendo de lo concreto a lo abstracto.
• Aprendizaje significativo.- El alumno utiliza sus conocimientos previos con los nuevos que quiere incorporar, donde entrelaza el significado lógico, psicológico ( de adecuación al desarrollo del alumno) y su actitud activa y motivacional.
• Constructivismo o desarrollo de la inteligencia y su aprendizaje a partir de la adaptación del individuo acorde al medio en que se desarrollo; considerando el desarrollo cognitivo, construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio y reconstrucción de los esquemas del conocimiento.
• Sociocontructivo.- el aprendizaje es considerado como un proceso personal a partir de los conocimientos previos donde enfatiza la interacción social en el cual se realiza la construcción de nuevos conocimientos acorde a sus saberes y experiencias.
Estas concepciones:
• Aprendizaje por descubrimiento.- El alumno descubre su aprendizaje por experimentación directa con la realidad y los transfiere a situaciones que se le presentan, partiendo de lo concreto a lo abstracto.
• Aprendizaje significativo.- El alumno utiliza sus conocimientos previos con los nuevos que quiere incorporar, donde entrelaza el significado lógico, psicológico ( de adecuación al desarrollo del alumno) y su actitud activa y motivacional.
• Constructivismo o desarrollo de la inteligencia y su aprendizaje a partir de la adaptación del individuo acorde al medio en que se desarrollo; considerando el desarrollo cognitivo, construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio y reconstrucción de los esquemas del conocimiento.
• Sociocontructivo.- el aprendizaje es considerado como un proceso personal a partir de los conocimientos previos donde enfatiza la interacción social en el cual se realiza la construcción de nuevos conocimientos acorde a sus saberes y experiencias.
lunes, 9 de noviembre de 2009
El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquie
Después de haber leído el texto de Xavier Vargas y haber hecho mis comentarios, creo que el aprendizaje tiene un gran número de formas por medio de las cuales se puede llevar a cabo y también considero que tiene su grado de complejidad aun axial se trate de un aprendizaje empírico ya que el conocimiento a post priori es muy importante en la vida tanto personal, laboral o educativa del ser humano. El ser humano es sociable por naturaleza y el aprendizaje significativo, desde la perspectiva propuesta por Vygotsky, tiene sus raíces en la actividad social, Por lo tanto considero que la trivialidad, falta de importancia, interés, ambigüedad en el aprendizaje existirá en la manera de cómo le mostremos el valor que tiene al educando ya sea motivándolo, no desmereciendo a la asignatura o sus contenidos, buscar su interrelación con la realidad es decir su aplicación practica.
sábado, 10 de octubre de 2009
Mi aventura de ser docente.
El ser docente es un trabajo gratificante pero a su vez es delicado por lo cual es muy importante ser metódico, llevar una secuencia de pasos a seguir para dar una clase y su justificación del porque hacerlo de esta manera y no de otra.
En mi particular caso desarrollo mi trabajo como docente de la siguiente manera:
Al inicio de cada clase tomo lista de asistencia ya que la considero fundamental para llevar un control de presencia de cada alumno a la clase y así no pierda la secuencia de los temas incluidos en el plan de enseñanza de la asignatura. Así como su interés y responsabilidad hacia la materia y compañeros, esto es por los equipos de trabajo.
Formo equipos de trabajo para de esta manera ayudar a la interacción social y de competencia para la investigación de temas asignados en clase.
Tanto el equipo a exponer como el resto de la clase deben de entregar el tema en forma de tarea esto con el fin de que toda la clase refuerce sus conocimientos a través de una exposición con cartulinas, acetatos, pizarrón u otro medio que elijan o se disponga así como preguntas y respuestas.
También los auxilio en caso necesario o realizo interrupciones para rectificar el proceso cuando se desvía.
Al término de la exposición yo realizo un resumen y comentarios.
Cuando existen prácticas voy checando equipo por equipo y guiándolos de cómo llegar a la resolución de la práctica que es basada en la teoría la cual sirve de refuerzo al aprendizaje de los educandos.
Otra forma de ayudar al desarrollo del alumno es darles asesorías y estar atento a sus necesidades para llegar a la meta que el alumno aprenda.
En resumen la docencia la percibo como una actividad que me permite formar futuros profesionistas capaces, pensantes, que lleguen al ámbito laboral con una actitud de servicio y de resolución de problemas.
En mi particular caso desarrollo mi trabajo como docente de la siguiente manera:
Al inicio de cada clase tomo lista de asistencia ya que la considero fundamental para llevar un control de presencia de cada alumno a la clase y así no pierda la secuencia de los temas incluidos en el plan de enseñanza de la asignatura. Así como su interés y responsabilidad hacia la materia y compañeros, esto es por los equipos de trabajo.
Formo equipos de trabajo para de esta manera ayudar a la interacción social y de competencia para la investigación de temas asignados en clase.
Tanto el equipo a exponer como el resto de la clase deben de entregar el tema en forma de tarea esto con el fin de que toda la clase refuerce sus conocimientos a través de una exposición con cartulinas, acetatos, pizarrón u otro medio que elijan o se disponga así como preguntas y respuestas.
También los auxilio en caso necesario o realizo interrupciones para rectificar el proceso cuando se desvía.
Al término de la exposición yo realizo un resumen y comentarios.
Cuando existen prácticas voy checando equipo por equipo y guiándolos de cómo llegar a la resolución de la práctica que es basada en la teoría la cual sirve de refuerzo al aprendizaje de los educandos.
Otra forma de ayudar al desarrollo del alumno es darles asesorías y estar atento a sus necesidades para llegar a la meta que el alumno aprenda.
En resumen la docencia la percibo como una actividad que me permite formar futuros profesionistas capaces, pensantes, que lleguen al ámbito laboral con una actitud de servicio y de resolución de problemas.
¿MI confrontación con la docencia?
Mi profesión de origen es la de Ingeniero en Comunicación y Electrónica, la cual curse en el Instituto Politécnico Nacional donde adquirí los conocimientos para desarrollarme como un profesionista, la cual me enfoca hacia un ambiente tecnológico y científico en constante evolución con introducción de nuevos métodos, herramientas y tecnologías lo que implica un constante esfuerzo por superarme día con día esto es para no quedarme obsoleto y esta forma resolver los problemas que se me presenten.
Es una profesión muy hermosa ya que permite absorber día con día nuevos conocimientos y enfrentar retos constantes.
Ahora la pregunta seria; ¿Cómo me acerque al campo docente?, la respuesta es la siguiente: Yo laboro en una empresa televisora local en la cual he adquirido la mayor parte de mi experiencia como Ingeniero y fue por medio de un compañero del Politécnico el cual me comento que presento su renuncia al CBTIS 37 como docente y si me interesaba la plaza de 20 horas frente a grupo que el dejaba, para así presentarme con el Director.
Al presentarme al Director se me dio la oportunidad de presentar un examen de conocimientos de la materia, que era circuitos lógicos, así como también una exposición frente a grupo. Ambas pruebas las pase satisfactoriamente y del grupo de aspirantes me quede con la plaza, iniciando entonces mi carrera como docente. La cual al inicio la verdad fue un poco tensa ya que estar frente a un grupo de alumnos los cuales traen, mas que los conocimientos previos, actitudes, sentimientos, problemas, principios con los cuales lidiar y a estas personas trasmitirles lo mejor posible los conocimientos así como la experiencia adquirida no solo en el ámbito profesional sino personal en un ambiente de armonía y concordia. Para de esta manera desarrollar al máximo las potencialidades del alumno.
Así mismo ha sido también un reto la docencia en el ámbito medio superior por el nivel de conocimientos, cualidades, habilidades y destrezas no solo en el ámbito técnico que exigen las materias sino también en lo docente y humano. Todo esto para llegar a la meta de formar alumnos que sean capaces de aplicar los conocimientos adquiridos y que sean capaces de seguir el camino por si solos es decir enseñarlos a pensar, estudiar y comprender.
Lo más gratificante de ser docente es ver que mis alumnos se han desarrollado como excelentes profesionistas y algunos incluso laboran en la misma empresa donde laboro fuera del CBTIS 37. Es motivo de satisfacción importante que Yo haya contribuido con mi labor docente para que tal desarrollo tuviere lugar.
Claro que no todo son satisfacciones hay que reconocer que existen ciertos obstáculos que hay que librar como son los grupos superpoblados, 60 alumnos, lo cual lleva a que sea difícil llevar una atención personal para cada alumno, esta sobrepoblación conlleva a que el equipo para practicas sea insuficiente el cual a su vez es obsoleto sin miras a la renovación, la cual es necesaria para el correcto desarrollo de los programas de enseñanza de la materia en cuestión a impartir.
En conclusión ambas profesiones que llevo en mi vida diaria las encuentro gratificantes y complementarias.
Es una profesión muy hermosa ya que permite absorber día con día nuevos conocimientos y enfrentar retos constantes.
Ahora la pregunta seria; ¿Cómo me acerque al campo docente?, la respuesta es la siguiente: Yo laboro en una empresa televisora local en la cual he adquirido la mayor parte de mi experiencia como Ingeniero y fue por medio de un compañero del Politécnico el cual me comento que presento su renuncia al CBTIS 37 como docente y si me interesaba la plaza de 20 horas frente a grupo que el dejaba, para así presentarme con el Director.
Al presentarme al Director se me dio la oportunidad de presentar un examen de conocimientos de la materia, que era circuitos lógicos, así como también una exposición frente a grupo. Ambas pruebas las pase satisfactoriamente y del grupo de aspirantes me quede con la plaza, iniciando entonces mi carrera como docente. La cual al inicio la verdad fue un poco tensa ya que estar frente a un grupo de alumnos los cuales traen, mas que los conocimientos previos, actitudes, sentimientos, problemas, principios con los cuales lidiar y a estas personas trasmitirles lo mejor posible los conocimientos así como la experiencia adquirida no solo en el ámbito profesional sino personal en un ambiente de armonía y concordia. Para de esta manera desarrollar al máximo las potencialidades del alumno.
Así mismo ha sido también un reto la docencia en el ámbito medio superior por el nivel de conocimientos, cualidades, habilidades y destrezas no solo en el ámbito técnico que exigen las materias sino también en lo docente y humano. Todo esto para llegar a la meta de formar alumnos que sean capaces de aplicar los conocimientos adquiridos y que sean capaces de seguir el camino por si solos es decir enseñarlos a pensar, estudiar y comprender.
Lo más gratificante de ser docente es ver que mis alumnos se han desarrollado como excelentes profesionistas y algunos incluso laboran en la misma empresa donde laboro fuera del CBTIS 37. Es motivo de satisfacción importante que Yo haya contribuido con mi labor docente para que tal desarrollo tuviere lugar.
Claro que no todo son satisfacciones hay que reconocer que existen ciertos obstáculos que hay que librar como son los grupos superpoblados, 60 alumnos, lo cual lleva a que sea difícil llevar una atención personal para cada alumno, esta sobrepoblación conlleva a que el equipo para practicas sea insuficiente el cual a su vez es obsoleto sin miras a la renovación, la cual es necesaria para el correcto desarrollo de los programas de enseñanza de la materia en cuestión a impartir.
En conclusión ambas profesiones que llevo en mi vida diaria las encuentro gratificantes y complementarias.
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Para conocer los saberes de mis estudiantes respecto al uso del Internet la estrategia que utilice fue la entrevista directa mediante un cuestionario abierto a discusión así como una mesa redonda de charla y discusión. De lo cual se arrojaron los siguientes resultados:
Muchos de mis estudiantes usan la Internet de forma positiva para resolver las tareas, dudas o conocer más de algún tema y las páginas que más utilizan son Wikipedia, y páginas que los docentes les proporcionan; buscadores. Google en especial, Yahoo, Altavista, que le permiten buscar sus páginas para elaborar sus actividades.
Sin embargo algunos lamentablemente la utilizan para perder el tiempo chateando o viendo páginas que no los edifican como son las de tipo pornográfico.
También utilizan paginas como metroflog, hi5 entre otros sitios que les permiten crear paginas donde se dan a conocer a si mismo a través de fotos, comentarios etc.
He de comentar que podría decir que en promedio dominan el uso de Internet en un 80%, y que lo usan tanto para la búsqueda de información como para acceder o crear nuevas redes sociales virtuales.
Muchos de mis estudiantes usan la Internet de forma positiva para resolver las tareas, dudas o conocer más de algún tema y las páginas que más utilizan son Wikipedia, y páginas que los docentes les proporcionan; buscadores. Google en especial, Yahoo, Altavista, que le permiten buscar sus páginas para elaborar sus actividades.
Sin embargo algunos lamentablemente la utilizan para perder el tiempo chateando o viendo páginas que no los edifican como son las de tipo pornográfico.
También utilizan paginas como metroflog, hi5 entre otros sitios que les permiten crear paginas donde se dan a conocer a si mismo a través de fotos, comentarios etc.
He de comentar que podría decir que en promedio dominan el uso de Internet en un 80%, y que lo usan tanto para la búsqueda de información como para acceder o crear nuevas redes sociales virtuales.
viernes, 9 de octubre de 2009
Estrategia conjunta para que los saberes del Internet favorezcan los procesos educativos del aula.
La estrategia de aprendizaje, con los alumnos para el uso de Internet, es a través de equipos de 4 personas donde se subdivide en tres equipos, donde se pide elegían un moderador o líder, para enseguida, dejarles una tarea, donde tendrán que investigar, para luego la transformar o crear un nuevo conocimiento, utilizando los aspectos del reservorio y del espacio social.
Aquí lo que se pretende es que se “pasen” las técnicas y estrategias de investigación que utilizan en la Internet.
Como docente es invitarlos a que visiten sitios como Wikipedia.com que contenga información que ayuden en su crecimiento cognoscitivo en forma positiva y proactiva.
Aquí lo que se pretende es que se “pasen” las técnicas y estrategias de investigación que utilizan en la Internet.
Como docente es invitarlos a que visiten sitios como Wikipedia.com que contenga información que ayuden en su crecimiento cognoscitivo en forma positiva y proactiva.
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